Ammatilliseen koulutukseen sisältyy työssäoppimista. Työssäoppimisjaksoja on koulutuksen aikana useita ja niiden kesto vaihtelee ammatin ja koulutusmuodon mukaan. Työharjoittelujaksot vuorottelevat oppilaitosjaksojen kanssa.
Oppilaitos ja työpaikka tekevät harjoittelusta sopimuksen jossa määritellään mm. tehtävät ja vastuut, sekä määritellään harjoittelujaksolle työpaikkaohjaaja.
Työssäoppiminen on tavoitteellista, joten harjoittelujaksolle määritellään selkeät tavoitteet.
Opiskelija on työssä oppimassa, ja hänen päätehtävänsä on oppia työskentelemällä ohjatusti suunnitelmansa mukaisesti.
Työpaikka- ohjaajalla on suuri merkitys harjoittelun onnistumiselle. Ohjaajan on oltava tietoinen ohjattavan kehitysvaiheesta ja otettava se huomioon ohjauksessa.
Työssä oppiminen noudattaa usein viisivaiheista mallia:
1) Itsekeskeisyyden vaihe.
2) "vajoa tai ui"- vaihe
3) vaihe jossa tilanteet ymmärretään mutta niitä ei vielä osata soveltaa toimintaan joustavasti ja tilanteiden mukaan.
4) Vaihe jossa on saavutettu kyky ymmärtää tilanteita ja muunnella toimintaa tarpeen mukaan.
5) Vaihe, jossa omaa ammattitaitoa kyetään välittämään muille.
Ensimmäisessä vaiheessa opiskelijan huomio kiinnittyy pääasiassa omaan itseen. Suuri osa energiasta kuluu työpaikan päiväjärjestyksen ja rutiinien oppimiseen. Kun hallitsee rutiinit, käynnistyy työn varsinaisen sisällön oppiminen.
Toisessa vaiheessa koetaan edelleen epävarmuutta, mutta se ei ole esteenä asioiden oppimiselle.
Kolmannessa vaiheessa tapahtuu tehokasta oppimista. Opittuja asioita osaa syventää ja liittää käytännön asioihin. Kolmannessa vaiheessa opiskelija kykenee jo tarkastelemaan toimintaansa kriittisesti.
Neljännessä vaiheessa työntekijällä alkaa olla tilannetajua muuntaa toimintaansa tilanteen vaatimalla tavalla. Toiminta ei siis enää ole kaavamaista ja jäykkää.
Viidennessä vaiheessa työntekijä kykenee välittämään osaamistaan eteenpäin.
Neljäs ja viides vaihe saavutetaan yleensä vasta opiskelun päätyttyä, työkokemuksen myötä.
Työssäoppimisjakso päättyy arviointiin. Arvionti tehdään oppimisen näkökulmasta ja lähtökohta on työssäoppimisjaksolle astetetut tavoitteet. Samalla opiskelija myös arvioi opettajansa sekä ohjaajansa osuutta omaan oppimiseensa. Itsearviointitaito on tärkeä taito työelämässä. Myös ohjaaja ja opettaja joutuvat tarkastelemaan omaa toimintaansa. Reflektio on hyvä tapa päivittää omia työtapoja ja näkemyksiään.
Laine Anne, Salervo Pirjo, Siven Tuula, Välimäki Päivi, Opi ammattiin
Oppilaitos ja työpaikka tekevät harjoittelusta sopimuksen jossa määritellään mm. tehtävät ja vastuut, sekä määritellään harjoittelujaksolle työpaikkaohjaaja.
Työssäoppiminen on tavoitteellista, joten harjoittelujaksolle määritellään selkeät tavoitteet.
Opiskelija on työssä oppimassa, ja hänen päätehtävänsä on oppia työskentelemällä ohjatusti suunnitelmansa mukaisesti.
Työpaikka- ohjaajalla on suuri merkitys harjoittelun onnistumiselle. Ohjaajan on oltava tietoinen ohjattavan kehitysvaiheesta ja otettava se huomioon ohjauksessa.
Työssä oppiminen noudattaa usein viisivaiheista mallia:
1) Itsekeskeisyyden vaihe.
2) "vajoa tai ui"- vaihe
3) vaihe jossa tilanteet ymmärretään mutta niitä ei vielä osata soveltaa toimintaan joustavasti ja tilanteiden mukaan.
4) Vaihe jossa on saavutettu kyky ymmärtää tilanteita ja muunnella toimintaa tarpeen mukaan.
5) Vaihe, jossa omaa ammattitaitoa kyetään välittämään muille.
Ensimmäisessä vaiheessa opiskelijan huomio kiinnittyy pääasiassa omaan itseen. Suuri osa energiasta kuluu työpaikan päiväjärjestyksen ja rutiinien oppimiseen. Kun hallitsee rutiinit, käynnistyy työn varsinaisen sisällön oppiminen.
Toisessa vaiheessa koetaan edelleen epävarmuutta, mutta se ei ole esteenä asioiden oppimiselle.
Kolmannessa vaiheessa tapahtuu tehokasta oppimista. Opittuja asioita osaa syventää ja liittää käytännön asioihin. Kolmannessa vaiheessa opiskelija kykenee jo tarkastelemaan toimintaansa kriittisesti.
Neljännessä vaiheessa työntekijällä alkaa olla tilannetajua muuntaa toimintaansa tilanteen vaatimalla tavalla. Toiminta ei siis enää ole kaavamaista ja jäykkää.
Viidennessä vaiheessa työntekijä kykenee välittämään osaamistaan eteenpäin.
Neljäs ja viides vaihe saavutetaan yleensä vasta opiskelun päätyttyä, työkokemuksen myötä.
Työssäoppimisjakso päättyy arviointiin. Arvionti tehdään oppimisen näkökulmasta ja lähtökohta on työssäoppimisjaksolle astetetut tavoitteet. Samalla opiskelija myös arvioi opettajansa sekä ohjaajansa osuutta omaan oppimiseensa. Itsearviointitaito on tärkeä taito työelämässä. Myös ohjaaja ja opettaja joutuvat tarkastelemaan omaa toimintaansa. Reflektio on hyvä tapa päivittää omia työtapoja ja näkemyksiään.
Laine Anne, Salervo Pirjo, Siven Tuula, Välimäki Päivi, Opi ammattiin
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti