Oppisopimusopiskelijoiden haastattelut

Haastattelin kahta oppisopimusopiskelijaa. Toinen heistä (Kati) oli jo valmistunut vuonna 2016 koulunkäynnin aamu- ja iltapäiväohjaajaksi ja toinen (Saana) on aloittanut opinnot liikunta-alalla oppisopimuksella vuoden 2017 alussa. Molempien opinnot oli arvioitu kestävän noin 1,5 vuotta.

Saana kertoi, että aloitti oppisopimusopiskelut, koska ne oli perheellisen opiskelijan helpoin suorittaa. Oppisopimuksen suorittaminen työn ohella on mahdollista. Myöskin työpaikalla tapahtuva oppiminen kiinnostaa häntä. Saanan mielestä työssä tekemällä oppii paremmin kuin koulunpenkillä istuen. Hieman oppisopimuksen hohtoa häiritsee huonosti suunniteltu ja sekava koulutus. Myöskään oppisopimustoimisto ei tiedä tarpeeksi asioista.

Katin vastaukset olivat melko samanlaiset. Hän halusi saada virallisen tutkinnon alalle, jossa jo työskenteli. Oppisopimuskoulutus sopi hänelle paremmin, koska se oli käytännönläheistä ja siitä sai palkkaa. Katilla oli jo erinomainen työpaikka ja se vaikutti kovasti oppisopimuksen onnistumiseen. Opintojen epäkohdaksi Kati mainitsee, että ei oppinut koulupäivinä mitään uutta. Kati tosin epäilee, että tähän saattoi vaikuttaa hänen kokemuksensa alalta sekä erinomainen oppisopimuspaikka. Myös opintojen valmistumisajankohta oli huonosti suunniteltu. Koulusta valmistuu kesällä, kun kaikkien työpaikkojen haku on järjestetty jo aiemmin keväällä. On siis hyvin vaikea saada valmistumisen jälkeen vakituista työpaikkaa.

Oppisopimuksen parhaita puolia ovat siis palkka ja työpaikalla tapahtuva oppiminen. Oppimiseen vaikuttaa kovasti työpaikka, jossa oppisopimus suoritetaan. Oppisopimuskoulutus tulee olla hyvin suunniteltu ja organisoitu. Oppisopimustoimiston tulisi myös olla tietoinen työpaikoilla tapahtuvasta toiminnasta. Lähipäivät eivät välttämättä tuo mitään uutta opiskelijalle, joten mietin, että voisiko ne järjestää jotenkin muuten? Vaikka tenttimällä asiat? Koulunkäynnin aamu- ja iltapäiväohjaajaksi valmistuvien valmistumisajankohta oli selkeä epäkohta ajatellen työllistymistä. Tällaisetkin asiat tulisi huomioida koulutuksia järjestettäessä ja tarpeen mukaan tehdä niihin muutoksia.

Oppisopimus vaatii yhteistyötä oppilaitokselta ja työpaikalta

Työpaikan soveltuvuus tarkistetaan ennen oppisopimuspaikan myöntämistä. Tarkastuksen suorittavat koulutuksen järjestäjä ja opettaja yhteistyössä. Tässä yhteydessä selvitetään työpaikkakouluttajan osaaminen ja resurssi opiskelijan ohjaamiseen. Opettaja ja työpaikkaohjaaja tekevät yhteistyössä opiskelijalle henkilökohtaisen opiskeluohjelman. Sekä opettajalta, että työpaikkaohjaajalta vaaditaan riittävää opetusta ja ohjausta koko oppisopimusprosessin ajan. Tutkintotilaisuudet ja oppisopimuskoulutuksen päättäminen järjestetään opettajan, työpaikkaohjaajan ja opiskelijan kesken. 

Mitä opettajalta vaaditaan oppisopimusprosessissa?

Opettajan tulisi olla pedagogisesti pätevä ja hänellä tulisi olla riittävästi resursseja tarjota opiskelijoille riittävää ohjausta. Opettajan tehtäviin kuuluu lähiopetuksen järjestäminen ja opiskelijan opetuksen määrän jatkuva arviointi. Opettajan tulisi pystyä tekemään työtehtäväkartoitusta, jonka avulla hän selvittää, tuleeko opiskelijan kaikki henkilökohtaiseen opetussuunnitelmaan kirjatut osiot suoritettua. Opettajalla tulisi olla käytössä selkeät säännöt, ohjeet ja toimintamallit erilaisiin oppisopimustilanteisiin. Hänen tulisi tehdä yhteistyötä oppisopimuspaikkojen työpaikkaohjaajien kanssa. Oppisopimusprosessin eri osapuolien kesken tulisi olla selkeä tehtävä- ja vastuunjako.

Lähde: OAJ Muistio 2015: Oppisopimus oppilaitoksen ja työpaikan yhteistyötä

Tampereen kaupunki hakee rahoitusta OKM:ltä

Tampereen kaupungin sivuilla julkaisu 21.3.2018: Ministeriöltä haetaan strategiarahoitusta ammatillisen koulutuksen kehittämiseen.

Tampereen elinvoima- ja osaamislautakunta on päättänyt hakea opetus- ja kulttuuriministeriöltä ammatillisen koulutuksen strategiarahoitusta Tredulle. Rahoitusta haetaan eri hankkeisiin yhteensä 2 500 000 euroa ja lisäksi Taitaja 2018-kisojen järjestämiseen 680 053 euroa.

Rahoituksella halutaan tukea erityisesti ammatillisen koulutuksen reformin toimeenpanoa. Reformissa iso huoli on nuorissa, jotka tarvitsevat monialaista tukea opinnoissa pärjäämiseen. Näille nuorille halutaan luoda toimintamalleja opintojen tukemiseksi. Strategiarahoitusta kohdennetaan erityisesti tälle ryhmälle.

Rahoitusta haetaan usean koulutusalan kehittämiseen. Pirkanmaalle ollaan kehittelemässä digi-, kone- ja sähköalan osaamiskeskusta, jonka valmisteluun osa rahoituksesta menee. Lentokoneasentajakoulutuksessa rahoitusta käytetään työelämän kanssa tehtävän yhteistyön lisäämiseen ja kehittämiseen mm. oppisopimusta hyödyntäen. Lisäksi luodaan huoltoympäristö, joka parantaa harjoittelun edellytyksiä. Edellä mainittujen lisäksi kehitetään mm. valimoalaa, kone- ja tuotantotekniikkaa, metsäkoneenkuljettajia ja urheilijoiden ammatillista koulutusta.

Eduskunnan antama tiedote oppisopimuksesta 12.3.2018

Eduskunta on antanut 12.3.2018 tiedotteen, jonka mukaan oppisopimuksen tekemistä helpotetaan. 

Tiedote luettavissa: https://www.eduskunta.fi/FI/tiedotteet/Sivut/TyVM-oppisopimus.aspx

Eduskunnan mietinnön taustalla on ajatus oppisopimuspaikkojen löytymisen helpottumisesta. Aiemmin työnantaja, jolla on osa-aikaisia työntekijöitä tai irtisanottuja takaisinottovelvoitteella olevia työntekijöitä, ei ole voinut ottaa oppisopimusopiskelijaa suorittamaan opintoja. Nyt eduskunnan antaman päätöksen mukaan kumotaan nämä säännöt.

Kaupan, matkailun-, majoituksen ja ravitsemuksen alalla on yleensä ollut paljon osa-aikatyötä tekeviä, joten oppisopimuspaikkojen saaminen näille aloille on ollut haasteellista. Eduskunnan päätöksen toivotaan tuovan oppisopimuspaikkoja näille aloille ja tasavertaisuutta oppisopimuspaikkojen saamiseen.

Mitä mieltä olette muutoksesta? Oppisopimusopiskelijoille ehdottomasti hyvä juttu - saadaan lisää oppisopimuspaikkoja. Miten työntekijöiden oikeusturvan heikkeneminen? Voiko työnantaja käyttää hyväkseen oppisopimustyöntekijää? Voiko hän olla tarjoamatta lisätunteja osa-aikaiselle työntekijälle? Jos alalla on paljon osa-aikaisia työntekijöitä, miksi koulutetaan lisää henkilökuntaa?